No primeiro post (http://icommonssummit.org/summit_blog/2008/07/open-education-legal-issues-be.html) é feita uma reflexão sobre a problemática das questões legais associadas ao licenciamento de conteúdos.
Na minha opinião as questões legais associadas ao licenciamento de conteúdos é de extrema importância e como tal podem causar grande impacto na produção de OER.
Neste post, além das questões legais, foram analisados os seguintes aspectos.
▪ Transição de direitos de propriedade para modelos abertos;
▪ Politicas institucionais;
▪ Acesso;
▪ Localização e contextualização;
▪ Transição de conceitos legais de uma jurisdição para outra,
▪ Difamação de padrões técnicos;
▪ Etc.
De uma forma geral, é defendida a teoria de que existe algum desconhecimento e até mesmo uma certa ignorância acerca das questões legais e de responsabilidade relativas aos OER.
Foram formados vários grupos de discussão, de forma a analisar várias questões e várias abordagens ao assunto.
Um grupo manifesta a sua preocupação relativamente ao “Fair Use” e a políticas a ele associadas.
Outra questão salientada foi a compatibilidade entre licenças. Ainda foi focada a questão dos direitos de autor aquando da utilização de pequenos excertos de um documento.
As questões comerciais também foram abordadas, e foi concluído que são depreciativas relativamente à partilha e ao trabalho colaborativo.
Foram ainda apresentadas algumas soluções para as questões apresentadas.
Para o 2º Post escolhi:
Open Educational Resources - Opportunities and Challenges for Higher Education
Neste post, Michael Paskevicius, defende que os OER´s podem conter material variado, desde apresentações em PowerPoint, artigos, links, etc. Segundo Michael, os recursos OER não são limitados ao seu conteúdo, mas incluem e abrangem três áreas específicas: os conteúdos de aprendizagem, as ferramentas e os recursos de implementação.
Foram propostas pela OECD algumas estratégias para aumentar a eficácia e procura de um OER. Para que tal aconteça, torna-se necessária a contribuição quer dos professores, quer dos alunos na criação e utilização de recursos abertos. Os OER devem ser partilhados livremente através das licenças abertas, permitindo deste modo o uso, a tradução, a revisão, melhoramento e partilha de um recurso.
As universidades, escolas, governos, devem considerar como de alta prioridade acesso ao Ensino aberto.
Foi ainda focado que quer a longo prazo, quer a médio prazo, quais os factores propulsionadores e os inibidores da utilização de recursos educacionais abertos, bem como as motivações para a utilização de um OER. Todos os aspectos que estão referenciados nos pontos acima descritos, tem como objectivo aceder aos melhores recursos e a materiais mais flexíveis.
Para 3ºpost,escolhi:
OER as an Enabler in Tough Economic Times
Este Post fala-nos relativamente ao modo como a situação económica de um país pode influenciar o movimento dos recursos educacionais abertos.
A adopção em larga escala dos recursos OER, pode influenciar as aspirações de melhoramento das habilitações académicas dos indivíduos, uma vez que de acordo com o estado da economia mundial e com as taxas crescentes no número de desempregados, consequentemente, tal contribui para o aumento do número de alunos nas instituições universitárias.
O movimento dos recursos educacionais abertos (OER’s) surgiu como uma forma de complemento e substituto do ensino tradicional, uma vez que se os alunos possuírem acesso à Internet, podem aceder aos recursos de uma forma mais facilitada e recorrer a eles para construir o seu próprio conhecimento.
Podemos então considerar que a tecnologia surge aqui como grande impulsionadora da educação e do conhecimento livre.
Achei igualmente interessante o processo para inserir um recurso num repositório na Universidade da cidade do Cabo, sendo que o mesmo é considerado como extremamente simples, logo, aconselha-se a consulta do seguinte post.
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domingo, 10 de maio de 2009
sexta-feira, 8 de maio de 2009
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